DELIMITANDO LA DISLEXIA

Por: Carola Pozo Cortez

Convengamos que no es posible designar con el mismo epíteto de dislexia, a todos los fracasos escolares, debido a que estos son numerosos en sus manifestaciones, sus causas y por supuesto sus tratamientos.

Dado que no se puede generalizar la noción de este término ni catalogar a alguna dificultad de aprendizaje como un diagnostico severo de dislexia pretendiendo, de esta forma, explicar un fracaso escolar, también debemos tener claro que entre los niños que no aprovechan adecuadamente la escolaridad hay MUY POCOS VERDADERAMENTE DISLEXICOS O DISORTOGRAFICOS.

Un porcentaje muy pequeño corresponde a casos muy severos y estos son los únicos que necesitan de una reeducación especializada, que lamentablemente no se puede dar en forma colectiva ya que debe adaptarse una metodología personalizada en cada niño en particular.

En una gran medida y casi a menudo, según casos reales presenciados en nuestro centro educativo, las familias mal informadas piensan piensan en el término dislexia desde el momento en que aparece cualquier dificultad en la lectura o la ortografía y lamentablemente, muchos educadores, sin una verdadera vocación docente, buscan fuera de la escuela una ayuda que ellos mismos podrían aportar al niño.

Pués bien, ¿qué nos queda?, nada más que delimitar el problema en cuestión y lo primero que deberemos hacer es ubicarlo en su contexto escolar y encuadrar en mismo como un “problema de aprendizaje”.

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