UNA MEJOR FORMA PARA ENSEÑAR

Por: Carola Pozo Cortez

“Se trata simplemente de ofrecer las oportunidades adecuadas para aprender”

Un estudio reciente realizado por un equipo de la Universidad de British Columbia (UBC), Vancouver, Canadá y dirigido por el Premio Nobel de Física Carl Wieman ha demostrado que los estudiantes aprenden mejor a través de un proceso activo e interactivo que consiste en trabajar desde los errores de los compañeros y obtener una respuesta inmediata por parte del profesor.

Muchos profesores, se limitan a brindar conferencias a estudiantes de primer año, limitando de esta manera la intervención del alumno.

Wieman ha dedicado la última década para mejorar la enseñanza de las ciencias de pregrado, usando métodos que se basan en las últimas investigaciones en la ciencia cognitiva, la neurociencia y la teoría del aprendizaje.

En este estudio que lo denominó “la práctica deliberada”, organizó dos grupos de estudiantes y llevó a cabo la prueba de la siguiente manera:

• ·         Se tomó los contenidos de un curso introductorio de física para estudiantes de ingeniería,
• ·         Se reunió 3 veces en una semana, durante una hora

Resultados

Fueron espectaculares. Se formularon 12 preguntas de opción múltiple a ambos grupos, con estos resultados:

•  Los estudiantes de la sección de “Práctica Deliberada” resolvieron bien el doble de las preguntas mas que el otro grupo

•  Estuvieron más comprometidos          
•   En una encuesta posterior estos estudiantes afirmaron que les hubiera gustado asistir las 15 semanas del curso utilizando el método interactivo 

Pareciera, para Wieman, que el aprendizaje solo ocurre cuando se tiene este compromiso intenso. Parece ser una propiedad del cerebro humano.

El método de “La Práctica Deliberada” comienza cuando el instructor propone una pregunta de opción múltiple a los estudiantes en un concepto particular, luego los estudiantes discuten en grupos pequeños antes de responder por vía electrónica. Sus respuestas revelan su dominio de la (o las ideas falsas sobre) el tema, que el instructor trata en un debate en clase poco antes de repetir el proceso con el siguiente concepto.

¿Qué intenta proporcionar este estudio?

Simplemente una comparación transparente para medir exactamente lo que se puede aprender dentro del aula.

Proporciona evidencia con respeto de los beneficios de aumentar la participación del estudiante en su propio aprendizaje. Pero no solamente importa la recopilación de datos, sino también su uso para generar la discusión de las cuestiones relevantes y cuestiones claves. Asimismo esto también nos recuerda a los educadores, la importancia de ofrecer las oportunidades adecuadas para aprender.

Fuente: Sciencenow, by Jeffrey Mervis